【小孩閲讀課外書快好還是慢點好】談談10個閲讀對孩子的好處 |肚子裡的寶寶其實也聽得懂故事 |閲讀對孩子的六大好處 |

【小孩閲讀課外書快好還是慢點好】談談10個閲讀對孩子的好處 |肚子裡的寶寶其實也聽得懂故事 |閲讀對孩子的六大好處 |
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  許多國家方針之一便是推行閲讀習慣,舉例而言,目前世界識字率國家是俄羅斯,政府積極地推行教育制度,讓國民大部分擁有閲讀能力習慣,因此俄羅斯能夠擁有許多人才,發展出強力國家經濟優勢。

另一方面,許多全球知名人士,因為小建立閲讀習慣,閲讀幫助他們累積創意、邏輯、思考能力,例如創立美國比爾蓋茲,數度美國時代雜誌票選年度風雲人物之一,科技業開創許多不可思議成就。

比爾蓋茲時候培養閲讀習慣,他喜閲讀名人傳記,於事物具有求知慾,他喜歡一個名人時,會大量翻閲關書籍,蒐集資料,他父母鼓勵他閲讀時,學會獨立思考能力,並且閲讀大量資料後,建立自己看法和觀點。

  閲讀處並不只侷限成人或幼兒發展,大量閲讀肚子中寶寶來説是加分!這邊編來打造一個情境,讓爸媽能理解閲讀於寶寶運作模式。

想像一下,我們游泳沉在水底時,是不是聽到岸聲音?,羊水包圍寶寶外界聲音反應並,但寶寶具有聽覺,聽覺傳達仰賴是寶寶「頭骨」。

一篇2014年Pediatric小兒科醫學期刊上發表學術論文指出,胎兒於媽媽聲音反應,有研究發現剛出生嬰兒能分辨母親聲音,能分辨是否是母親念過故事。

看到這,你滿心存疑,道胎兒聽得懂我們話語嗎?  國內閲讀教學權威、國立中央大學學習教學研究所教授柯華葳指出,念故事胎兒聽,重點寶寶是否聽懂,而是熟悉父母聲音、音調和故事節奏,所以,媽媽懷孕時,爸媽輪流唸故事給肚子裡寶寶聽,可以説是培養孩子閲讀習慣第一步。

胎兒到新生寶寶,新手爸媽兒童閲讀養成術  不過,道這些研究意味著媽媽懷孕時得花上大筆購書費用了嗎?不要擔心,小兒科醫師表示,胎教雖然,但懷孕時急著準備大量書籍,如果爸媽平時有睡前閲讀習慣,可以念一則短篇小文,素材內容沒有限制,但如果想追求理想效果,可以挑選內容、有韻律性小品文或歌謠,讓寶寶習慣故事節奏。

另外,醫生提到,閲讀胎教適合準爸爸參與,於寶寶爸爸肚子內,爸爸可以透過念故事寶寶聽,增加寶寶聽覺刺激和胎內記憶,提早培養和孩子感情。

  柯華葳教授建議,寶寶出生後,可以家中挑個氣氛地方,先抱著寶寶,讓爸媽和寶寶狀態下,書拿到寶寶面前。

像人各有不同一樣,兒童的閲讀表現盡。

」  媽媽讀完封面後,翻至書名頁,再念一次,每翻一頁,請停一下,讓寶寶有時間前一頁故事消化。

如果寶寶搶著翻頁,可以試著問:「迫不及待看後面故事了嗎?」一下,如果寶寶是想翻頁,讓他翻頁;如果寶寶中途不想看,記住,千萬不要勉強。

後是提醒:如果寶寶中途不想聽故事了,千萬勉強他們繼續,因為養成閲讀習慣,維持孩子閲讀興趣。

柯華葳教授提醒,爸媽可以這樣做:.可以聲音開始朗讀故事,時而隨情節提高音量音調,維持寶寶注意,如果睡著了?,記得搖醒他。

.寶寶一點,爸爸媽媽可以唸故事時,停一下孩子接續,讓孩子參與念故事。

.後,是一點,切記孩子讀完一本書,罵他,因為和之下,會破壞孩子閲讀驗,反而讓孩子書敬而遠之,若要養成孩子閲讀習慣,需要日積月堆疊。

課外閲讀處,繪本教孩子事  某天自助餐店用晚餐時,看見旁邊一對母子,媽媽地拿著手中青菜和玩具小車誘惑著孩子食用,但孩子速食店買來薯條感興趣,一個勁兒拿著薯條吃,媽媽努力了五分鐘、説歹説,後地放下手中筷子,這樣親子之間趣事讓編想到,炸雞、珍珠奶茶好比漫畫書、説家推崇,但是孩子們,課願意放在桌下看;而傳記、科學常識好比於營養維他命、青菜水果,對孩子有益首選,讓爸媽傷透了腦筋。

  其實,孩子們閲讀「偏食」可想而知,漫畫書描繪得有聲有色,能成為儕間討論話題;説情節具戲劇張力,能激發孩子們想像力創造力,另一個方面看有處呢!但不能讓孩子成天坐在圖書館漫畫區、説區,希望孩子能多開展多元閲讀選擇,該怎麼做呢?以下與各位爸爸媽媽分享三個撇步,讓孩子們閲讀觸角能伸得、:  漫畫書誘惑力,其其他是文字、密密麻麻書本來得有吸引力,但其你知道嗎?現在許多大考作文、選擇題當中,不乏「看圖説故事」考題方式,且民間廣為流傳「圖像式記憶」是透過圖案方式,串起知識性學習。

  因此,各位爸爸媽媽不妨讓孩子選擇喜畫書之外,提供像具有知識《我第一套科學漫畫套書》、歷史性代表《中國名城漫畫》,透過情節,引起孩子好奇心,進而延伸其學習動機,孩子能深入瞭解有章節,開始閲讀其他書籍,這段自發學習歷程寶貴唷!  孩子喜歡看這些書籍原因,其本身情節之外,書籍中角色具有陪伴作用呢!故事裡勇士、公主會孩子們想像之中活過來,帶他們無窮無盡。

此時,爸媽如果能貼近孩子、陪伴其閲讀,採取「互動式」方式,能促進孩子閲讀深度廣度喔!  例如著名作家鄧惠文作品《我不想説起》,從孩子們生活開始分析,平時孩子表現出各式各樣情緒,而這樣繪本便是透過互動式過程,延伸閲讀討論層面、書籍廣度,瞭解孩子想法後,能陪著孩子一起閲讀多元、書籍。

不僅拉近親子之間距離,往往爸爸媽媽説、照顧之下,鷹架,孩子學習得,一舉兩得呢!  從爸爸媽媽自身開始行動,便是不過選擇了!陪同孩子一起逛書店,培養閲讀習慣,此時,不妨能孩子定:能讓孩子選擇一本他自己喜愛書,配上一本爸爸媽媽推薦書,其中,書單可以學校推薦,或是爸媽挑選,符合孩子當下年紀主。

同時,並告訴孩子,若能閲讀完兩本書,能一次獲得下次挑選書籍機會。

滾雪球,孩子閲讀興趣成就感培養,好比吃東西,能吃到自己喜愛,能補充營養,何樂而不為呢?  其實,閲讀「偏食」反映著孩子興趣取向,爸媽們若能觀察、加以培養,可能成為孩子未來發展方向。

我們回頭看看當初接觸書本我們,能理解孩子們閲讀選擇,是我們幫助孩子偏食關鍵。

  孩子閲讀時,能夠大量累積詞彙和句子,並資訊儲存於大腦之中,年幼時腦神活躍時期,此時大量閲讀,能夠給予腦部刺激,開發孩子智力。

  書本中會有許多複雜語句,和話有,舉例而言,當父母話中説:「今天天氣」,但書本裡表達方式可能為「今天天氣宜人」,閲讀時,孩子能學習到日常生活中接觸語,語言表達能力。

  與孩子閲讀時,有時父母會指著字,唸出來孩子聽,這樣過程中,孩子能夠意識到,現在父母對自己説話,書上東西有關連性,進而理解,每個字、每個音,所代表意義。

  許多年幼孩子不識字,但透過閲讀繪本,圖畫可以做為輔助,讓他們理解其中意思,當孩子畫面詞彙建立起連結,能開始使用這些詞彙,進一步增加知識理解。

舉例而言,孩子可能於「番薯」一詞理解,但書中圖畫可以幫助他們結起番薯樣貌以及這個詞彙,未來孩子看到番薯時,腦中能浮現這個詞彙來形容它。

  喜閲讀孩子,往往能掌握文字能力,並且於語句表達,這會反映書寫時,孩子能用字遣詞表達自己  閲讀過程中,孩子能過跟隨書中角色,經歷開心、、憤怒情緒,透過書中情節,父母能獲得機會孩子談論他們情緒,增加孩子對自我認識以及對他人同理心。

某本書如果家長希望孩子讀,要自己看看,這樣和孩子談到這本書時,可以做到言之有物。

有孩子閲讀時會表現得沉迷,有孩子則只能保持注意力,有會玩看書,這些情況。

不要要求孩子看書“專心致志”,這種要求破壞孩子閲讀興趣,沒有任何其他作用。

課外閲讀上,一些家長和老師犯一個錯誤要求孩子讀,一字一句地讀,這是。

他們認為只有地讀,書籍內容會吸收消化得。

慢工能出,但慢讀有助於理解書中內容。

衡量一個人閲讀能力有三個方面:理解、記憶、速度。

速度是衡量閲讀能力一個指標,速度快説明閲讀能力強。

閲讀達到一種半動化程度,閲讀內容才能整體把握和吸收,有利於理解和記憶。

一字一字地讀會阻礙這種半自動化狀態進程,所感知閲讀材料是零散和。

兒童這方面,一個讀書小學生,他閲讀速度會形成,且於他們閲讀中想法,急於知道後面故事情節,所以速度超過那些酷愛讀書成年人。

我經驗,一個小學生讀一本20萬字説,計閲讀時間只需要四、五個時。

這個速度並非,有閲讀量學孩子,他們閲讀速度大體。

一些有閲讀功底家長,一廂情願地要求孩子讀是錯誤。

相反,家長瞭解到閲讀速度是一個能力後,不可催促孩子讀,不可比賽誰讀,或者規定時間讀完後獎勵。

想提高閲讀,需要人地去做什麼,只要保證孩子有足夠的閲讀量可以了。

要求孩子閲讀時讀,這種心理可能源於家長自身閲讀理解水平及記憶能力自信,以為讀可以理解得,記憶得多,但這是錯誤。

讓孩子記憶“詞好句”無非是想要他寫作文寫得好些,但這樣要求會打擾孩子閲讀,浪費孩子時間,降低他閲讀興趣,不但無助於孩子寫出好詞好句,阻撓了他寫作水平。

孩子願意拿起書去讀,是裏面故事有好奇心,好奇心促使孩子一本接一本地去閲讀動力所在。

只要讀得多了,詞彙量,優美的句子會創造出來,因為他千百次地見識過詞彙和句子。

寫作是“創作”,大量閲讀積澱,然後才能寫出屬於自己話語。

靠背別人詞句來寫出好作文,這可能,背誦努力毫無意義。

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幼教老師:閲讀對孩子的六大好處,很重要但很多爸媽不清楚!

孩子多閲讀課外書有什麼好處

有家喜歡孩子讀完一本書後去問孩子各種問題,考查孩子記住多少,吸收了多少。

這樣做法和要求孩子記詞句,是沒有意義。

孩子知道讀完一本書面臨着“考核”,他會注意力放在應付家長問題上而非內容上,閲讀變成了任務和負擔,孩子閲讀興趣會來。

閲讀功能於薰陶、浸染,而不是“記憶”和“搬運”。

只要孩子讀得足夠多,哪怕他忘記了所有讀過書名及內容,書中獲取營養會減少分毫。

閲讀要是流感。

很多家長孩子閲讀遇到生字時,會告訴孩子,而是要孩子自己去查字典。

家長可能認為這樣會加深記憶,讓孩子認識多生字,這是閲讀流感破,會影響孩子閲讀興趣。

兒童閲讀點生字多,孩子閲讀中去認識多字。

只要孩子願意讀,家長完全用不着介意是不是生字多,孩子是否讀得懂,是不是一些字讀錯了。

只要孩子問,説他可以看得懂,生字不是問題。

孩子遇到一些關鍵字會讀,來問家,痛痛快快地告訴孩子。

如果家長會讀,可以對孩子説“這個字我認識,我去查查字典”。

孩子閲讀中儘量摻雜功利心,“”孩子,不人地孩子閲讀設置障礙,做得、。

家閲讀有很多實際想象,比如閲讀要正襟危坐,目不轉睛,前後有序,逐字逐句,持之以恆,小聲朗讀,畫出重點……有這樣想法家長,基本上是平時怎麼讀書,因為瞭解閲讀並且有切身體驗,會地各種想象來要求孩子,胡干涉孩子閲讀。

人和人,即使面是同一本書,每個孩子閲讀方式是千差萬別:有中間看,有後面看,有跳躍着看;有一口氣讀完,有零打碎敲每天讀一點;有人喜歡書桌前讀,有人喜牀上讀,有人喜歡趴在地上讀,不一而足。

只要孩子願意拿起書去讀,這是家了,至於怎麼讀,家長完全干涉。

家長推薦書孩子愛讀,無非是內容或時間,一是孩子書中內容,二是不到讀這本書時候。

閲讀像吃飯,只有自己瞭解自己需求,而且各個階段需求會變化,瞭解這變化,還是孩子自己。

某本書如果家長希望孩子讀,要自己看看,這樣和孩子談到這本書時,可以做到言之有物。

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談談10個閲讀對孩子的好處!肚子裡的寶寶其實也聽得懂故事?

引導孩子閲讀,這些“坑”,你踩過嗎?

接下來,孩子願意讀,是好事;願讀,或者讀了一部分,半途而廢,。

不要因此批評孩子,要孩子選擇。

家長孩子推薦書同時,不妨讓孩子給自己推薦幾本他感興趣書,家長讀了後可以和孩子一起聊。

閲讀成話題後,家長推薦什麼書,孩子可能會接納。

希望孩子多閲讀,害怕孩子眼睛視,這個矛盾是當下許多家心頭病。

於是很多人不厭其煩地提醒孩子注意眼衞生,比如不能躺牀上看書,須在哪裏看,。

近視大約和眼衞生、飲食、情緒、遺傳這幾個方面有關。

家長能夠有所作為是前三個方面。

因用眼衞生和孩子發生衝突,搞得孩子情緒,不但對孩子心理有損害,視力沒有處。

所以要避免。

可以多想想辦法。

比如孩子喜牀上看書,而近視預防中説不要牀上看書,指是不要躺着手舉着書看,因為那樣書是,眼睛因為看東西而。

既然孩子願意坐到書桌前看,可以建議孩子書放到牀上,自己趴在牀上看,這樣書是,和坐在桌邊看是,人感覺。

有行進汽車或火車、飛機上看,會因為書晃動影響視力,那找一些音頻,讓孩子這個時間聽書。

提醒有,但要適可,不要變成讓孩子厭煩嘮叨和數落,不要因此形成和孩子衝突。

引導孩子閲讀過程中,家長要表達孩子肯定和欣賞。

方法有兩種:一種是直截正面表達,比如“寶貝能自己看書了,真棒!”這樣正面鼓勵要掌握時機,實事求是地表揚孩子,但地使用。

有一種間接表達,比如“聽説愛看書人會變得有氣質和內涵”。

這類讚美往往體現了父母內心孩子評價,同時會孩子帶來任何壓力,所以孩子會感覺,其自信心和自尊心培養有潛移默化作用。

這裏要提醒是注意話語中潛台詞,潛台詞即孩子聽到信息。

如果潛台詞説,家長想要表達及孩子聽到意思可能會大相徑庭。

   多讀課外書有處,讀課外書第一個處是提高學習興趣。

一本書有可能會改變一個人一生志趣。

第二個處是可以擴展知識面,鍛鍊全方位思維能力。

  讀書可以我們知識量。

多讀一些書,能讓我們開闊視野,增長知識,培養自學能力和閲讀能力,還可以進一步鞏固課內學到各種知識,提高我們認讀水平和作文能力,乃至於各科學習,有幫助。

   ,我們可以通過讀書知道我們之前所不知道事情,獲取知識,去自己內涵。

通過讀書,我們可以掌握外界知識,去提高自己談吐以及邏輯思維能力。

   其次,通過讀書我們可以提高自己語言表達能力。

有時候我們語言表達能力是匱乏,通過讀書我們可以掌握於語言控,然後可以運用書中語言知識去轉幻自己想要表達想法,有助於我們得語言能力提升。

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