【小孩怎麼説都不聽】講不聽怎麼辦 |對付牛脾氣的小寶貝 |小孩總愛耍賴 |

【小孩怎麼説都不聽】講不聽怎麼辦 |對付牛脾氣的小寶貝 |小孩總愛耍賴 |
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4歲半寶河濱公園玩飛盤,玩到一半飛盤掉落邊坡,撈撈不到。

小寶爸爸表示要買一個飛盤他,但他哭鬧:「我要那個飛盤!我要那個飛盤!其他不要。

」為何孩子會這麼、牛脾氣?羽賦語言心理聯合治療臨牀心理師蔡佩珊表示,年齡、天生氣質和心理疾患,會影響孩子情緒行為表現。

「講年齡。

2、3歲幼兒愛説『』,每件事想自己意思做,順心就發脾氣,因此常會做出大人看來歡、盧舉動。

3歲後孩子幼兒園家庭累積了一些社交互動經驗,學會一些生活常規,但因為個體差異,能夠符合父母期待。

」天生氣質會情緒行為造成影響。

有些孩子聽話是測試大人底線,建立行為規範,讓孩子知道什麼時候該做什麼事。

蔡佩珊分析,幼兒情緒發展,本來調節情緒,這個階段,應該儘量同理、陪伴方式處理孩子情緒。

如果孩子天生堅持己見、情緒張力且安撫,要儘量耐住性子幫他微調氣質。

如果孩子出現心理疾患跡象,例如不太理會他人反應、很少人視線交會、無法妥善使用語言或非語言表達需求,可至兒童心智科或療門診評估。

回到文章一開始事件,碰到這種情況該怎麼辦呢?蔡佩珊表示,當孩子呈現失控狀態,要他足夠時間消化情緒,不要「哭什麼哭!東西掉了能怎麼辦?」這種批判性字眼。

「即便是大人,生氣時馬上下來,何況是情緒發展小小孩?」蔡佩珊指出,孩子情緒平撫前,有可能呆原地、退縮或反抗,這些是本能反應。

要孩子配合大人指令,應該先找出他內情感需求、建立,如此才能創造溝通空間。

建議家長可以採取以下3個步驟:辨識情緒目的是教孩子學會表達當下狀態。

上述案例來説,孩子拿不到飛盤可能會失落、過,此時可以示範如何表達心情,他説出下感受:「飛盤拿不到了,你、想哭、受?」孩子下來後,態度提供幾個可行方案,協助他轉移焦點。

「你看旁邊小朋友玩球,好像很,我們一起去看看。

」「這個地方喔!來爸拔馬麻去探險,找找看哪裡有盪鞦韆或溜滑梯。

」給孩子2~3個當下可以執行選項,幫助他脱離失控狀態。

蔡佩珊強調,孩子情緒失控時,應該他感覺,示範碰到這種情況要如何表達,然後範圍內提供幾個替代行為,引導他選擇並採取行動。

溝通過程中,只要孩子有「彼此定方向」努力,給予鼓勵。

當孩子發現自己努力有大人看到,會願意聽指示。

「知道了,那你繼續玩吧!(讓孩子玩到營業時間結束,後要請店員幫忙勸孩子離開。

例如中午12點要吃午餐,無論多想玩玩具,要等到吃完飯才能玩。

「孩子玩到一半打斷會,可以一些技巧引導他轉移目標,例如『吃飯時間到了,你要自己收玩具還是我陪你收?』」有些孩子不是故意聽話,只是情緒過不去。

碰到這種情況,只能陪伴、儘量予鼓勵。

「我知道你有爸拔馬麻話聽進去,知道這樣做,只是生氣了,辦法下來。

關係,馬麻陪你。

」如果孩子天性衝動,一出門像脱韁野馬聽大人指示,可以預告。

例如:「下要去麵包店買早餐,買完才能去公園玩。

」打預防,孩子會做出偏差行為。

提醒爸爸媽媽,負面語言和孩子溝通,會讓孩子產生負面情緒、做出負面行,溝要讓自己下來。

如果當下,可以先帶孩子到一個空間,喝口水、做個深呼吸情緒。

幼兒注意力維持太久,像大人有認知理解能力,溝、、放慢速度,孩子聽得懂話説。

孩子情緒激動時聽到「好不好」、「要不要」會say no,不要孩子正在「歡」時候問他這兩句話。

教養孩子是一段旅程,但只要願意花時間付出、設身處地站孩子立場設想,能獲得收穫。

「你怎麼是講聽呢?」「要我説幾遍!」這些類話,相信很多爸媽説過,連搭捷運、逛街、用餐,聽到身邊父母對孩子説這句話。

多半説這句話時,爸媽是有點怒,認為孩子是不是做、配合?這種現象小小孩到小孩有,讓我們來看看吧~爸媽每天生氣孩子總是講聽時,可以反思、檢討一下我們習慣溝通方式。

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孩子老是講不聽?4原因4教法,讓媽媽不再抓狂

有5種NG教法,孩子講聽:這種方式,如果孩子是後知後覺型,他們會自動,無法爸媽吼和自己。

NG2:孩子定,他答應
面分耍賴孩子時,該怎麼處理呢?專家教父母管教方式。

(示意圖/取自pexels)
面分耍賴孩子時,該怎麼説話呢?孩子打造一顆端正心,爸媽只能説聽話,或讓孩子聽了心情話嗎?事實並非如此,孩子做錯事時候要訓斥孩子,孩子們發生爭執時候,扮演起仲裁者角色,這樣情況下,怎麼可能説聽話呢?雖然爸媽説話內容,但我這裡想重點放在説話方式上,以此做具體的説。

不管説話的內容是什麼,其實只要改變説話方式,能方一種感覺。

説話方式,換言説話類型,其有分級。

許多諮商心理師們會父母和孩子間溝通做分類,「話」和「話」給予建議。

光是觀察父母和孩子之間溝通,能分析出孩子依附類型,以及父母親教養孩子態度。

舉例來説,孩子想要親子樂園多玩一會,但媽媽想回家了,處這種矛盾情況下,媽媽可能會説出下列話,讓我們下面話來分析一下媽媽們説話方式吧!無視孩子感受,説自己想説話。

「不行,現在回家了。

你玩夠了,而且這邊關門了。

」「回家吃飯、洗澡了。

過來!你過來媽媽自己回去了。

」「玩了,我們走吧!聽話媽媽到超市買○○○你!」孩子情緒牽著鼻子走,説話完全沒有任何影響力。

「知道了,那你繼續玩吧!(讓孩子玩到營業時間結束,後要請店員幫忙勸孩子離開。

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)現在不能玩了吧?現在要關門了吧?」表現出對孩子感受共鳴,同時孩子行為出某些限制。

「看來是後玩沙坑好玩了,所以你不想回家吧?但我們現在要回家了,媽媽可以你一下下,你想要沙坑玩多久呢?(聽孩子提出時間,這時孩子回答一百時!)「媽媽辦法你這麼,因為現在到媽媽回家煮晚餐時間了。

我們分針走到這裡回家可以嗎?(和孩子一起訂下回家時間。

)」「現在要開始整理囉!我們沙坑玩個五分鐘回家吧!(時間到時候開始收拾東西。

)」孩子嬰幼兒時期,因為調整自身情緒能力沒有發展完全,日常生活中經常會有哭鬧、耍賴情形發生。

例如只要去賣場會想要玩夾娃娃機或是買玩具,每天早上吵著不想去園。

咀嚼嘴裡食物,含嘴裡,或是直接説不想吃飯,這樣情形三天兩頭上演。

和孩子一起度過一整天打仗一樣,會地出現衝突。

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多半説這句話時,爸媽是有點怒,認為孩子是不是做、配合?因為孩子明明聽得懂!然而,「聽得懂」代表做得到嗎?這中間牽涉到大腦種種能力,如果孩子是是講聽,該認真探究一下,是不是哪個環節出現了問題?讓我們一起來看看~「講聽」相反「講了會聽」,字面上看起來大腦過程「聽到」→「執行」,其實不然。

運作過程可分為幾個步驟:爸媽説話下,環境中是會有許多訊息同時進到大腦,例如窗外車流聲、家裡電扇嗡嗡聲、弟妹玩具喀喀聲,大腦要能地過濾掉不必要訊息,留下該聽訊息(爸媽話)做進一步處理,如果這時候篩選錯誤,孩子注意力放在窗外車子鳴笛聲,那大腦會接收到此聽覺訊息。

接受到聽覺訊息後,接下來像解碼,要能精準解讀這個聽覺訊息,並掌握到重點,例如「媽媽講電話,小聲一點」,理論上解讀應該是「媽媽講電話這段時間,我要小聲一點」,但如果孩子解讀是「我現在要小聲一點」,他可能會當下小聲,但過幾秒會開始大聲,媽媽會覺得為何孩子講聽,然而孩子這一方覺得無辜,因為自己(當下)有聲呀精準解讀聽覺訊息後,大腦開始執行面設定計畫,包括何時啟動、優先順序,要注意力放到活動上,管控情緒,及存取記憶。

要能精準執行爸媽要求,行動過程中,大腦需要持續檢查,確認行動爸媽要求無誤,然後做調整。

當接收、處理、計畫、執行沒有出錯時,孩子才不發生「講聽」情形,這是多麼事呀!因此當孩子常有「講聽」狀況,大人應該要深入瞭解孩子是哪個環節遇到困難,可以從下列幾個表現來分析:這是聽覺專注力出了問題,無法精準篩選到要聽訊息,所以輸入很多遍才能接收到。

如果孩子警覺程度,沒有意識到大人他説話;説話時環境中有多雜訊,孩子過濾;或孩子專注於其他訊息,大人話,可能演變成爸媽要講很多遍聽得見。

1.交代事情時,近距離、面對面孩子説2.確定孩子有聽,四目相交後説3.平時多玩聽覺專注力遊戲,鍛鍊注聽,例如請孩子覆誦、蘿蔔蹲、跟著打拍子遊戲。

這牽涉到解讀,大腦聽覺訊息處理,爸媽反問孩子大人説什麼,孩子可能思考一下,能回答得出來,或者説背得出來,但大腦接續處理這個訊息,或解讀錯誤。

2.請孩子自己話敍述指令意思,確認孩子理解是否與大人意圖,並引導正確理解3.多玩聽認知遊戲,可參考文章 : 〈孩子是有聽沒有到,要多玩這6個聽認知活動〉孩子有聽到,能理解,能執行,但沒多久要需要提醒,這牽涉到大腦記憶功能,而且屬於工作記憶部分。

所謂工作記憶,像電腦記憶體,來説執行任務時,所需要記憶能力,包括能記住各個步驟、能記住要留意那些細節。

工作記憶人,會重影響學習,包括閲讀時會看忘,聽課時聽了後面忘了前面。

3.建立聽完覆誦,幫助記憶4.指令步驟化,爸媽驟指令,或建立孩子將指令轉成步驟能力這像爸媽説行了,從孩子表情看得出來,不過要反過來檢討爸媽習慣溝通方式。

有5種NG教法,孩子講聽:NG2:孩子定,他答應

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